在我国660所大中城市中,75%的儿童存在着注意力问题;其中:有42%的孩子上课时不能很好集中注意力;60%的孩子不能坚持听课30分钟以上:20%的孩子“经常走神”。 注意力问题列为引起儿童学习障碍的首要因素。

专家解读:注意力不集中的原因 不要让注意力不集中掩饰了孩子的聪明才华
1.生理原因
由于孩子大脑和神经系统发育的限制,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,故而孩子自制能力及注意力差。
2.心理原因
为了引起他人注意,得到关注或者为了逃避父母给予的过重的负担,便下意识地通过一些行为来达到目的。
3.病理原因
儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常,另外,有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻,不注意听或视若无睹。
4.环境原因
许多糖果含咖啡因的饮料或掺有添加剂的食物,会刺激孩子情绪,影响专心度。此外,学习环境混乱、嘈杂也会影响孩子的注意力
5.脑电结构均衡性
人脑活动中的注意力水平取决于“脑电结构均衡性”注意力问题是个生理发育问题有时候不是孩子做不好,而是孩子想做好而做不到。
6.家长教育方式
家长过度的保护会导致儿童娇生惯养,自制力差。过度限制则缩小了儿童注意范围,教育方法过于枯燥会使儿童失去兴趣,注意力易涣散
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1 注意力缺陷

2 多动-冲动

3 获取测评报告

1、学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望

2、上课很不专心听讲,常东张西望或发呆

3、做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错

4、不注意细节,在做作业中常常出现粗心大意的错误

5、丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得很脏很乱)

6、难以始终遵守指令完成作业或家务劳动等

7、做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事

8、与他说话时,常常心不在焉,似听非听

9、在日常活动中常常丢三落四

下一步

1、需要静坐的场合难于静坐或在座位上扭来扭去

2、上课时常做小动作,或玩东西,或与同学讲悄悄话

3、话多,好插嘴,别人问话未完就抢着回答

4、十分喧闹,不能安静地玩耍

5、难以遵守集体活动的秩序和纪律,如游戏时抢着上场,不能等待

6、干扰他人的活动

7、好与小朋友打逗,易与同学发生纠纷,常不受同伴欢迎

8、容易兴奋和冲动,有一些过火的行为

9、常在不适当的场合奔跑或登高爬梯,好冒险,易出事故

上一步

下一步

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孩子年级:
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注意力不良程序:
多动-冲动程序:

测评报告

您是第11985位参加测评者

历史平均成绩:

注意力不良:8.34分(1-9题)
多动-冲动: 7.62分(10-18题)

孩子总评分:

注意力不良 评分:xxx
多动-冲动 评分:yyy

分值分布规则:0-27分,0分为最好

注意力状况的程度判定
程度 注意力不良 多动-冲动 混合
轻度
中度
重度
在不同位置的圆点显示不同的颜色 重度:紫红中度:红轻度:黄无:绿色
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警惕:注意力不集中的危害
  • 学习
    成绩差

  • 人际关系
    紧张

  • 注意力
    难以集中

  • 学校纪律
    难约束

  • 自理自立
    能力差

  • 导致
    学习困难

  • 自信心
    不足

  • 情绪控制
    能力差

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注意力不集中可以自愈吗? 是不是因为孩子还小,长大就好了?
注意力不自愈的风险

研究结果显示:全球仅有24%的注意力问题儿童会在13-15岁出现发育型改善,但仍有超过70%的儿童把问题带到成年。

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    美国航天局运用脑波反馈训练,帮助宇航员保持持久的注意力水平

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    脑电生理测量

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脑波反馈训练是通过脑电反馈仪捕捉大脑皮层各区的脑波活动节律,基于视听觉方式反馈给儿童,通过训练师的分析引导,帮助儿童更好的调节和规范自己的大脑,通过学习如何控制自己的脑波活动,以提高大脑各项功能如休息力,注意力,集中力,记忆力,创造力等能力。

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脑波反馈训练过程

3.电脑用优质波段驱动赛车,着重训练主导注意力的波段,让训练更精准。

2.精密仪器分析出优势波段与杂波,从脑波信号中滤除杂波并进行频谱分析。

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4.学员自主完成训练过程,通过调节大脑状态,从而形成持久稳定的效果。

1.大脑不同区域负责不同功能,训练是采集特定区域的脑电波信号

认知功能训练

5+5+1能力训练,以“注意力商”测量为基础,分析视觉通道与听觉通道的信息采集与整合能力,综合评估听、说、读、写、算,五大认知功能的脑处理功能,训练并提高:处理灵敏度、速度、准确性、稳定性、宽度等五大能力。

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作用: 改善作业准确率,提高视听通道的敏锐度。

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作用: 静心学习,改善小动作,提高自我约束能力。

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